滋养人・滋养大地－当特殊教育遇到生物动力农耕

当自闭症的孩子、有情绪问题的孩子来到生物动力农场，会发生什么？

有着三十余年成功办学历史的英国拉斯金磨坊教育信托基金会设立的就是这样的特殊学校。目前他们在英国共有八所学校，每一所都有自己的生物动力农场和动物庄园，学校80%以上的课程是农耕和手工艺活动，目的是让有特殊需求的孩子通过从事种植、动物饲养和手工艺活动，培养对自己的良好认知和与他人交往的能力。学校目前共有近四百名特殊需要学生和近千名教职员工。

（拉斯金磨坊八所学校之一的弗里曼学院的农场，图片来自拉斯金磨坊教育信托基金）

6月2日下午，拉斯金磨坊教育信托基金会创始人和执行主席昂格斯•高顿先生在上海为四十多位听众介绍了他们特殊而卓有成效的教学方法。听众中有特殊教育从业者、特殊需求孩子的家长、社会工作者，还有几位远道而来的有机农场主。

在讲座上，高顿介绍了自闭症的现状。根据美国疾控中心的数据，2018年美国自闭症的比例估计为每59人中即有一个。高顿说英国的情况是八十多人中有一个，大致是美国十年前的水平。

（来自美国疾控中心的2018年自闭症估算数据，图片来自https://www.autismspeaks.org/）

拉斯金磨坊使用的教学方法是：“通过使用手、头、心和环境，为学生提供改变材料、从而改变自身的工具。通过这种方法，他们以一种自主的、有成效的、预约的方式发展出自我和社会意识，并有能力为社会做出积极贡献。”这种教学方法基于尤根•寇立思可医生（Eugen Kolisko，1893 - 1939）的理念：“正确的教育需要教师、医生和生物动力农夫通力合作。”而来自英国雷丁大学的尼古拉斯•霍姆斯博士（Nicholas Holmes）的研究结果也证明眼睛和双手的协调运作可以激活大脑三分之一以上的神经区域。

所以，每一所拉斯金磨坊特殊教育学校都以生物动力农场和动物庄园为中心，有自闭症或其它情感障碍的学生通过动手为他人种植食物、照料动物或制作勺子等生活用品，重新建立与土地和他人的连接。动物对于特殊需要人群有着奇特的疗愈作用。高顿展示了几张照片，其中一张是一位从小被母亲遗弃、有暴力倾向的十几岁男生在抱着一头小山羊，神情平静－照料山羊有助于发展关爱与情感联系。另一张是两个有社交问题的女孩在微笑着用奶瓶喂养小绵羊－照料绵羊能培养温和的情感和对生命的欣赏。还有高年级的男生在扶着马拉的犁犁地，把地犁得整整齐齐。与马一起工作的过程能发展学生的目标性、技能和对自我和他人的关注。

（学生与马一起工作，图片来自拉斯金磨坊教育信托基金）

学校还有针对社区未成年父母的“收获‘从种子到餐桌’－健康饮食”项目，年轻的父母可以把婴儿寄放在托儿所，把幼儿带到地里，种植、收获，在厨房准备午餐，自己做菜、烤面包，通过健康的饮食更好地疗愈身心。

高顿说，自闭症是终身的，但其症状可以得到改善。他的学校为三年制，每年末会对学生的表现进行评估，只有适合进一步学习的学生才能继续参加下一学年的学习。至于毕业生去向，目前80%以上的毕业生或进入普通学校继续深造、或就业、或从事志愿者工作。这是巨大的成功。

拉斯金磨坊的成功经验受到了英国国内外的广泛认可。除了本土的八所学校外，他们还与美国、德国、匈牙利和挪威合作建立了特殊教育项目合作，包括特殊教育硕士学位项目。从今年八月起，与中国的合作项目－两年制的特殊教育培训课程即将开启。课程总计六周，每年春、夏、秋三季各有一周课程。主题包括感知环境特色、实践技能－材料的运用、生物动力农耕、治疗教育、变革性领导力和共创管理等。其中两周的课程将在上海周边的有机农场进行。对课程有兴趣的朋友可关注“崇尚光明到达彼岸”获得更多信息。拉斯金磨坊教育信托基金会的网址是www.rmt.org。

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